Согласно статистике Google Trends, количество поисковых запросов о управленческом образовании по всему миру с 2019 года по 2021 год выросло втрое. Этот рост связан с демократизацией обучения и расширением рынка массовых онлайн-курсов (MOOC). Прогнозируется, что в ближайшие семь лет спрос на такие программы продолжит расти более чем на 30%.
Качество и эффективность онлайн-образования: вызовы и возможности
Булат Нуреев, директор МВА, Executive MBA и магистерских программ Школы управления «Сколково», поделился своим видением о том, как оценить качество образовательной программы и почему не стоит выбирать неэффективные форматы обучения.
Хотя онлайн-образование вызывает интерес, средний процент завершения онлайн-курсов по всему миру составляет всего лишь 12,6%. Это указывает на актуальную проблему - качество образовательных программ. Как тогда заранее оценить качество обучения?
Нельзя однозначно утверждать, что какой-то конкретный образовательный формат, такой как онлайн, является плохим. Открытые онлайн-курсы могут быть отличным решением для получения первого представления о новой области или освоения конкретных навыков. Однако они не способны обеспечить качественные трансформационные изменения в личной или профессиональной сфере. Когда речь идет о долгосрочных целях, важны несколько аспектов, которые помогут оценить качество образовательной программы.
Важными факторами являются состав преподавателей и подход к обучению. Онлайн-курсы ориентированы на объем продаж и имеют коммерческую направленность. В отличие от них, качественные образовательные программы, основанные на собеседовании, подбираются индивидуально с учетом задачи и профессионального опыта студента, а также общности ценностей и опыта всей группы. Значит, с кем вы будете учиться важно. Кроме того, адмиссия обеспечивает персонализированность образования для каждого студента.
Офлайн-программы позволяют преподавателям работать над индивидуальными и коллективными целями студентов через диалог и рефлексию. Однако формирование новых навыков и качеств требует времени и практики. Кроме того, такие программы учат людей учиться, что также является важным критерием качества образования.
Концепция пожизненного обучения - процесс продолжительного обучения и переквалификации на все протяжении жизни - все больше приближается к деловым лидерам, как на индивидуальном, так и на корпоративном уровне. Личная мотивация и обстоятельства могут варьироваться в широком диапазоне: от стремления повысить свою ценность на рынке в качестве наемного руководителя до формирования новых предприятий или трансформации уже существующих в качестве основателя или руководителя компании.
Хотя онлайн-образование вызывает интерес, средний процент завершения онлайн-курсов по всему миру составляет всего лишь 12,6%. Это указывает на актуальную проблему - качество образовательных программ. Как тогда заранее оценить качество обучения?
Нельзя однозначно утверждать, что какой-то конкретный образовательный формат, такой как онлайн, является плохим. Открытые онлайн-курсы могут быть отличным решением для получения первого представления о новой области или освоения конкретных навыков. Однако они не способны обеспечить качественные трансформационные изменения в личной или профессиональной сфере. Когда речь идет о долгосрочных целях, важны несколько аспектов, которые помогут оценить качество образовательной программы.
Важными факторами являются состав преподавателей и подход к обучению. Онлайн-курсы ориентированы на объем продаж и имеют коммерческую направленность. В отличие от них, качественные образовательные программы, основанные на собеседовании, подбираются индивидуально с учетом задачи и профессионального опыта студента, а также общности ценностей и опыта всей группы. Значит, с кем вы будете учиться важно. Кроме того, адмиссия обеспечивает персонализированность образования для каждого студента.
Офлайн-программы позволяют преподавателям работать над индивидуальными и коллективными целями студентов через диалог и рефлексию. Однако формирование новых навыков и качеств требует времени и практики. Кроме того, такие программы учат людей учиться, что также является важным критерием качества образования.
Концепция пожизненного обучения - процесс продолжительного обучения и переквалификации на все протяжении жизни - все больше приближается к деловым лидерам, как на индивидуальном, так и на корпоративном уровне. Личная мотивация и обстоятельства могут варьироваться в широком диапазоне: от стремления повысить свою ценность на рынке в качестве наемного руководителя до формирования новых предприятий или трансформации уже существующих в качестве основателя или руководителя компании.
Что важно знать о выборе образовательной программы: ключевые факторы успеха
Развитие навыков самообучения для взрослых является важной задачей, особенно в контексте бизнес-образования. Возможностей для самообучения множество, включая онлайн-курсы от известных образовательных учреждений со всего мира. Однако, ряд нечестных курсов и возвещений об обещанном «пассивном доходе» создают проблему и усложняют выбор.
Для успешного самообучения взрослых необходимо создать мотивацию и адаптировать образовательную программу к их прикладному опыту и целям. Опыт, цели взрослых учащихся могут значительно отличаться от тех, кто только начал свой карьерный путь. Однако, в российском бизнес-образовании, возникают сложности в том, чтобы люди сами формулировали свои образовательные цели. Это связано с культурно-историческим контекстом, где обучение обычно начинается ещё в школе, и взрослым приходится преодолевать этот контраст.
Управленческое образование должно быть прагматичным и способствовать расширению бизнес-навыков. Например, для выхода на китайский рынок необходимо понимать, как функционирует он и как принимать стратегические решения в этой среде, а не погружаться в политические интриги или глубокую философию. Бизнес-образование должно быть направлено на формирование практических навыков и знаний, которые дополняют и развивают профессиональную деятельность учеников.
Для успешного самообучения взрослых необходимо создать мотивацию и адаптировать образовательную программу к их прикладному опыту и целям. Опыт, цели взрослых учащихся могут значительно отличаться от тех, кто только начал свой карьерный путь. Однако, в российском бизнес-образовании, возникают сложности в том, чтобы люди сами формулировали свои образовательные цели. Это связано с культурно-историческим контекстом, где обучение обычно начинается ещё в школе, и взрослым приходится преодолевать этот контраст.
Управленческое образование должно быть прагматичным и способствовать расширению бизнес-навыков. Например, для выхода на китайский рынок необходимо понимать, как функционирует он и как принимать стратегические решения в этой среде, а не погружаться в политические интриги или глубокую философию. Бизнес-образование должно быть направлено на формирование практических навыков и знаний, которые дополняют и развивают профессиональную деятельность учеников.
Уникальный опыт образовательных программ: эволюция и дух сотрудничества
Хорошие образовательные программы оставляют глубокое впечатление у выпускников и становятся одним из основных событий в их жизни. Люди, проходившие это образовательное путешествие вместе, перестают быть просто знакомыми (нетворком) и становятся долгосрочным окружением (тимворком). Одним из важных результатов бизнес-обучения, о котором упоминают выпускники, является изменение их записных книжек уже через полгода. Теперь они общаются с людьми и ценят их мнения.
Образовательное окружение в качественных образовательных программх состоит из уникальных индивидуальностей, объединенных одной целью. Они сталкиваются с одними и теми же ситуациями, но применяют к ним собственные подходы. В рамках управленческого образования группа выполняет роль внешнего совета директоров. Однако перед этим студенты должны пройти определенный путь и развить взаимное доверие. Когда это происходит, собираются 50–60 опытных управленцев, готовых предоставить помощь и решить какие-либо вопросы или задачи из бизнес-сферы. Такая поддержка со стороны внешнего совета директоров оценивается, и издержки на его обслуживание в год являются малой ценой по сравнению со значимостью программы.
Еще один аспект, который часто упускается в онлайн-формате, это многокомпонентность процесса обучения и важность физического присутствия. Человек учится не только мыслями, но и вниманием к энергетике группы, реакции окружающих, вкусам, запахам и пространству. В настоящее время онлайн-технологии не настолько развиты, чтобы полностью заменить все эти аспекты.
Образовательное окружение в качественных образовательных программх состоит из уникальных индивидуальностей, объединенных одной целью. Они сталкиваются с одними и теми же ситуациями, но применяют к ним собственные подходы. В рамках управленческого образования группа выполняет роль внешнего совета директоров. Однако перед этим студенты должны пройти определенный путь и развить взаимное доверие. Когда это происходит, собираются 50–60 опытных управленцев, готовых предоставить помощь и решить какие-либо вопросы или задачи из бизнес-сферы. Такая поддержка со стороны внешнего совета директоров оценивается, и издержки на его обслуживание в год являются малой ценой по сравнению со значимостью программы.
Еще один аспект, который часто упускается в онлайн-формате, это многокомпонентность процесса обучения и важность физического присутствия. Человек учится не только мыслями, но и вниманием к энергетике группы, реакции окружающих, вкусам, запахам и пространству. В настоящее время онлайн-технологии не настолько развиты, чтобы полностью заменить все эти аспекты.
